기회를 스스로에게 기회를 스스로에게

1. 기회의 허용적 평등 - 허용적 평등관은 제도적 차별의 철폐를 통해 모든 사람에게 동등한 교육의 기회를 제공하는 것을 말한다. - 신분, 성, 종교, 지역, 인종 등의 이유로 교육 기회를 차별해 오던 것을 철폐한다. - 개인의 능력과 교육을 받을 양의 수준을 비례하는 것이 전제로 되어 있다. - 영재교육이나 인재교육이 그 예로 들 수 있다. 2. 보장적 평등 - 취학에 장애가 되는 경제적, 지리적, 사회적 제반 조건을 제거하는 것에 초점이 있다. - 저소득층 아동(경제적), 도서지역 학생(지리적)들에 대한 지원제도를 예로 들 수 있다. - 통학버스 확충, 장학금 지금, 기숙사 제공 등 교육 여건의 물리적 개선에 초점이 있다. - 하지만 계층간의 분배구조 자체는 변화시키지 못한 한계가 있다. 3. 과정..

1. 스크리븐 판단중심 모형 / 탈목표 평가 모형 - 타일러 모형의 단점인 잠재적 결과 확인 불가능을 극복하기 위해서 의도했던 목표 + 부수효과까지 포함하여 실제 효과를 평가하는 방식을 가리킴. - 교육 프로그램을 개발시 외재적 준거와 내재적 준거 모두 고려함 1) 내재적 준거 : 판단하려고 하는 대상에 내재되어 있는 기준인 신뢰도, 객관도, 평가도구의 제작, 작성 등 ; 타일러 모형의 기능에 해당함 2) 외재적 준거 : 평가 자체의 효과, 평가에 의한 변화, 부작용과 역작용, 부작용에 대한 대안 등 관심을 확대 하는 것에 초점 ; 잠재적 교육과정처럼 평가를 파악함 - 형성평가와 총합평가를 구분하여 판단 3) 형성 평가 : 수업 중 실시를 통한 교사가 직접 평가 4) 총합 평가 : 수업 후 외부 전문가가..

1. 최근에 블리자드가 현거래로 게임 내 골드를 획득한 플레이어 중 1800명을 정지 시킴 - 첫 거래는 3일 정지, 그 이후는 정지 기간이 더 늘어남. 2. 와우 클래식의 경우 골드를 얻을 수 있는 수단은 2가지, 하나는 현질(아이템매니아나 아이템베이 같은 사이트 이용), 다른 하나는 게임 내에서 골드를 파밍하는 것. - 골드를 파밍하는 수단은 골드팟에 들어가거나, 노가다를 뛰거나로 나눌 수 있음. 노가다는 마법사의 줄파락 노가다가 대표적인 예시 3. 현질이 필요하느냐? - 골드팟을 참가해서 템 먹는 골드 레이스를 하려면 골드가 필요함. - 하지만 직접 '공장'을 잡는다면 사실 골드팟의 골드는 필요 없음. 골드팟으로 나오는 분배금을 내가 챙길 수 있으니. 4. 골드를 현거래로 구매하는 게 합리적이냐? ..

1. 계선 조직과 참모 조직 1) 계선 조직 : 수직적인 지휘명령 계통이 명확히 정립되어있는 조직, 군대가 대표적인 예 - 권한과 책임의 한계가 명확하고 업무수행의 효율성을 제고할 수 있으며, 단일기관으로 구성되어 신속하게 정책 결정이 가능함. 통솔력이 강하고 업무처리가 간편 - 복잡하고 과다한 업무처리에 문제가 있고, 지도자의 주관적이고 독단적인 결정이 가능, 경직된 조직 2) 참모 조직 : 계선 조직의 기능을 원활하게 추진하는 기타 조직들. - 기관장의 통솔범위 확대 가능, 전문적인 지식 경험 활용이 가능함. 비교적 조직의 신축성도 높아짐 - 조직이 복잡해지고, 조직 운영을 위한 경비지출이 많아진다. 또한 계선과 참모 간에 책임 전가의 사태를 빚을 우려가 있다. 2. 풍토(헬핀 크로프트) 1) 개방적..

- 사진을 생략합니다. 텍스트로만 정리해두기 위해서 1. 레벨업 시스템 변화 - 60레벨로 압축, 10레벨까지는 체험, 50레벨까지는 확팩 하나를 선택해서 레벨업, 50부터는 어둠땅으로 이동. 2.지역별 평판 및 대장정 차별화 - 어둠땅에는 4개의 레벨링 지역과 1개의 만렙지역이 존재함. - 4개의 레벨링 지역중 캐릭터마다 1군데를 정해서 레벨업 할 수 있음. - 진척도에 따른 대장정, 스킬, 형변 등이 제공됨 - 만렙 지역은 많은 정보가 공개된 것은 아니나 1~5인 도전모드가 존재. 3. 유물력 삭제 - 하지만 이건 유물력의 삭제이지 평판 삭제는 아니라는 말. 와우는 평판 게임인 점이 여전히 존재함. - 지역별 대장정 및 평판도에 따라 뭔가 기능이 차별화될 것으로 알 수 있음. - 전설 아이템을 가열로..

1. 인간중심 상담 1) 인간의 잠재력, 가능성, 실현가능성 및 경향성 중시 2) 내담자의 경험에 대해 상담자의 진솔성, 무조건적 존중과 수용, 공감적 이해를 제공하여 자아실현을 도울 수 있음. 3) 부적응은 자아 개념과 경험간의 불일치로 만들어 지는 것 2. 행동주의 상담 - 인간 행동 중 부적응과 불안을 해결하는 것에 초점 1) 조건형성과 강화로 해결할 수 있다. - 간헐적 강화 / 연속적 계속적 강화 / 긍정적 조건 형성(프리맥의 원리) / 부정적 조건 형성(벌) - 체계적 둔감법, 탈 조건화, 자기주장 훈련 - 용암법, 내폭요법 활용 3) REBT 앨리스 합리정서 인지 상담이론 - 비합리적 신념에 대한 해결을 목표로 하는 상담. 비합리적 신념을 합리적 신념으로 전환하는 것이 목표 A : 선행 사건..

- 통합 교육과정 : 학생의 관심이나 흥미, 주제, 개념, 이슈 등을 중심으로 교육 내용을 통합하여 조직하는 것. 이를 통해 지식의 분절화 방지, 학생의 심리적 발달에 상응한 교육이 가능하고, 전인격적 성장에 관심을 둘 수 있으며 긍정적 자아개념 형성이 가능함. 교육과정의 효율적 운영 가능, 학습자의 흥미와 관심 반영 또한 가능하다. 1) 다학문 : 학문간 ; 광역형 교육과정과 같다. 사회과, 과학과, 예능과 등의 중핵과정으로 적용하는 것. 하지만 이건 교과중심 교육과정을 그대로 적용한 것에 지나지 않아서 거리가 있다. 즉 중요 주제와 원리를 선정하여 교과 중심으로 재 편성하는 것. 2) 간한문 : 학문간의 경계를 허물고 교과를 유지하며 공통요인을 주제, 개념, 기능 중심으로 재조직하는 것으로 융합형 교..

1. 변혁적 리더쉽 - 조직이 처한 위기 속에서 기대 이상의 직무수행을 가능하게 하는 리더쉽으로, 번즈와 바스가 주장하였으며, 과업의 중요성과 가치의 증대를 통해 팀과 조직을 위해 자신의 이익을 초월하게 함으로써, 그리고 욕구를 자아실현의 욕구와 같은 고차원의 수준으로 높임으로써 기대이상의 성과를 달성하게 하는 리더쉽이다. 1) 카리스마적 리더를 통한 권위, 구성원의 도덕성에 대한 신념에 기초 2) 비전과 높은 가치를 제시하며 이를 통해 동기부여를 이룸 3) 조직의 보다 높은 가치를 실현하기 위해 조직 구성원의 능력을 개발하는 것에 초점 4) 미래에 대한 통찰력, 자신감, 헌신적인 노력 등이 요구됨 5) 장기적이고 미래지향적이며 다방향의 의사소통을 지향 - 이상화된 영향력, 영감적 동기화, 지적 자극, ..